...y, en este aspecto, seguramente habrá mucho que
podamos abordar con l@s alumn@s para que puedan ir apropiándose de este mundo
en el que están insert@s.
Se me ocurrió presentar diferentes pinturas y esculturas (manifestaciones artísticas) en las que pueden
verse trabajadores. Tal vez la lectura intencionada de estas obras (todas,
algunas, una) u otras o fotos; pueda constituirse en disparador de una
conversación que exceda la mera descripción de lo observado. ¿Qué se observa en
esta imagen?, ¿qué son los trabajadores? ¿De donde vendrán, a dónde irán,
qué trabajo realizarán? Y otras preguntas que devienen y que exceden lo
visible: Y¿ para que trabaja la gente? ¿Quienes trabajan? ¿Los niños trabajan?
¿Y qué pasa cuando uno no trabaja?.
Preguntar, repreguntar,
escuchar, no imponer la propia idea, solicitar la argumentación, generar la
discusión, enfrentar diferentes opiniones, entender, no juzgar, asumir con
responsabilidad la escucha, la guía, la valoración por la palabra de l@s niñ@s
no es tarea sencilla, problematizar sobre aquello que ocurre en una sociedad en
relación al trabajo tampoco. Por ejemplo puede surgir que se trabaja para
conseguir dinero, ¿para qué? Para comprar comida, ropa, etc… y…¿siempre alcanza
para comprar lo que uno quiere? Hay quienes trabajan y no les alcanza…
En otros tiempos en los
jardines de infantes se hubiera realizado una ronda de intercambio en la que la consigna sería el “de qué trabaja tu mamá y/ o papá” sin ningún tipo de conflicto
y la actividad hubiese culminado con un “dibujito” alusivo. Esto pasaba incluso
en momentos históricos en los que la desocupación o la subocupación eran
superiores a la ocupación- y no juzgo a quienes lo hicimos, ya que carecíamos de otros
elementos para actuar de manera diferente.
Hoy entendemos que
eso no es suficiente, que expresar lo que ya saben, dibujar lo que
ya conocen, e incluso ocultar el conflicto de lo que se les impone ante los ojos cotidianos, no genera
conocimiento nuevo. Y el Jardín de Infantes es fundamentalmente una
institución educativa, es este el espacio en el que los pequeños alumnos pueden
encontrarse con información que antes no tenían: jugar al futbol es una
diversión pero para algunos es su trabajo, ser presidente es un trabajo, ser
actor es un trabajo, ser comerciante, ser camionero, también… Poder pensar “
cuando venían de su casa al jardín ¿con cuántos trabajadores se encontraron?”,
poder pensar en el cartero, el colectivero, el cartonero, las cooperativistas,
las seños, la portera, la verdulera, etc es poner a los niños a pensar sobre la
importancia de los trabajadores. ¿Qué pasaría si ya nadie quisiera ser
carnicero, o basurero o médico, o cortar el pasto de la plaza? descubrir la
importancia que cada trabajador cumple en la sociedad puede ser también un
aprendizaje.
La mayoría de las mamás
y abuelas de nuestras comunidades son amas de casa y sin embargo cuando les he
preguntado de qué trabajan suelen contestar “ no; nada; ama de casa”, tal vez sea esta fecha y el jardín un
espacio para indagar sobre el complejo y difícil trabajo de ama de casa, tal vez puedan l@s niñ@s aprender a valorar a sus
madres, abuelas, tías.. tal vez puedan este día rendirles homenaje como
trabajadoras de tiempo completo .
Es este seguramente un
buen momento para ofrecer a l@s niñ@s la oportunidad de apropiarse de un
pedacito nuevo de este mundo tan complejo, de esta sociedad a la que deben
conocer para vivirla y si es necesario transformarla. Y esta sociedad como
todas, en su complejidad, evidencia cambios y permanencias (en el
tiempo y en el espacio), conflictos y diversidad. Estos son ejes que están
presentes en el abordaje de las ciencias sociales , su enseñanza en la
educación Inicial, propone que los alumnos enriquezcan, complejicen, amplíen y
organicen sus conocimientos acerca del ambiente y esto se logra con mucho más
que con una “conversación banal y un dibujito”.
Y a no olvidar que es a través del juego , como modo de representación mental, que l@s niñ@s recrean la realidad.
Las obras pictóricas presentadas son variadas y no se agota en ellas las posibilidades de trabajo con l@s niñ@s. Muchas otras artes como la música, la literatura o la fotografía demuestran cómo a través de las manifestaciones artísticas las culturas dan cuenta de lo que pasa en una sociedad y entonces sí l@s niñ@s pueden manifestar (plásticamente, por ejemplo) qué saben de los trabajos o los trabajadores de su comunidad, ya que a través del arte se ha dejado registro histórico o se ha homenajeado a diferentes tipos de trabajadores.
Y a no olvidar que es a través del juego , como modo de representación mental, que l@s niñ@s recrean la realidad.
Las obras pictóricas presentadas son variadas y no se agota en ellas las posibilidades de trabajo con l@s niñ@s. Muchas otras artes como la música, la literatura o la fotografía demuestran cómo a través de las manifestaciones artísticas las culturas dan cuenta de lo que pasa en una sociedad y entonces sí l@s niñ@s pueden manifestar (plásticamente, por ejemplo) qué saben de los trabajos o los trabajadores de su comunidad, ya que a través del arte se ha dejado registro histórico o se ha homenajeado a diferentes tipos de trabajadores.
Nuestro trabajo es
generar escenarios que posibiliten la apropiación de bienes culturales:
materiales: como las pinturas, o simbólicos como el trabajo. Que sea este
particular día uno más para dar cuenta de nuestro valor como trabajadores
de esta sociedad.
La propuesta -la
apuesta- es entonces empezar a reconocer la complejidad de tratar ciertos temas
en nuestras salas de Nivel Inicial, pero también es una invitación a
afrontar el desafío verdadero de comprometernos en la formación de ciudadan@s
crític@s.
Seguramente la palabra
de l@s niñ@s también nos aportará la posibilidad de aprender más para enseñar
mejor.
Feliz día para todos!!!
Prof.
MónicaVitta
Espero comentarios, aportes, más obras para ver, más textos
para leer y disidencias.
Pueden releer lo ofrecido en 2011 en este blog http://educacioninicialberazategui.blogspot.com.ar/2011/05/feliz-dia-de-los-trabajadores.html
Pinturas:
Ante la urgencia de denunciar la realidad social que estaban atravesando nuestro país y el mundo, en la década del 30 Berni se volcó hacia un realismo crítico, lo que él llamó el nuevo realismo. La serie de las grandes témperas sobre arpillera que realiza en este período (Manifestación, 1934; Desocupados, 1934) es el resultado del debate entre algunos artistas del momento –los muralistas mexicanos y Candido Portinari en Brasil– sobre el rol que debían ocupar el arte y el artista en la sociedad
Manifestación - año 1934 -
